Instituto de Capacitación

Team Leader: Teresita Camejo Mendoza y Teresita González de Tantessio

Se está trabajando en el reconocimiento oficial.

"Talleres de Sensibilización en Prácticas Socio Emocionales en la Educación"
3 de agosto de 2019
C.E.T.P - ETSAS
Escuela Tecnologica Superior de Administración y Servicios  de U.T.U.

Jornada de Capacitación Docente en UTU Prado, con la grata presencia y colaboración de Jacobo Varela, exponiendo brillantemente sobre su bisabuelo: José Pedro Varela.

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SANITIZAR LAS EMOCIONES

Próximos a iniciar la presencialidad en la educación, pensamos que así como deberemos tener muy presentes aspectos sanitarios desde el punto de vista físico, debemos hacerlo también en lo psicológico.

El ambiente de una institución educativa es un espacio de alta circulación, tanto en lo físico como
en lo emocional. No sólo de virus y bacterias se puede afectar nuestro organismo, también la difusión de ideas, pensamientos, imágenes, rumores, noticias, etc., puede afectar al colectivo institucional
y a los individuos que lo forman, tanto beneficiándolos como perjudicándolos si no están
debidamente cuidados.

Por ello acercamos nuestro aporte, surgido de la experiencia de varios años en actividad.

LOS ESTADOS DE ÁNIMO

• Promover momentos de alegría, serenidad, confianza e imágenes de un futuro esperanzador para la humanidad.
• Fortalecer el concepto de responsabilidad individual, frente a la situación actual.
• Destacar el valor que todos los aportes tienen, desde el más pequeño hasta el más grande, para sobreponernos a la situación en la que hoy nos encontramos.
• Reconocer y actuar sobre nuestros propios estados de ánimo, aceptando con naturalidad la tristeza, la angustia y el temor.
• Trabajar conceptos que neutralicen esos estados y buscar ayuda si es necesario. El trabajo en equipo se hace imprescindible en estos casos. Lo que uno no puede lograr solo, seguro podrá lograrlo sumando a otros.
• Aportar a los estados anímicos de nuestros alumnos y su entorno.
• Sumar y no restar energías. La crítica y la queja debilitan. Es mejor aportar soluciones que señalar problemas.
• Promover entre docentes, alumnos y sus familias, espacios de verbalización y análisis de los diferentes estados anímicos.

 

LAS IDEAS E INFORMACIONES QUE LLEGAN Y SE TRANSMITEN

• Cuidar los comentarios, imágenes, noticias que se transmiten, tanto entre el personal como con los padres.
• Recurrir a fuentes confiables ante informaciones de variada índole para su confirmación.
• No sumarse a rumores alarmistas.
• Asegurarse, si se decide enviar alguna información respecto al tema que hoy nos ocupa, que tenga el mayor rigor científico. Sabemos que circulan muchos comentarios, notas periodísticas, videos, etc, que aún bajo la apariencia de seriedad, carecen de veracidad.
• No ignorar la realidad, pero no establecer como eje temático de trabajo la pandemia. La sobresaturación de la información es tan nociva como la ignorancia.

LOS APRENDIZAJES

• Re - formular objetivos priorizando lo emocional.

Recordar de manera constante que todos: docentes, funcionarios, padres y alumnos nos encontramos en un estado sensible de mayor vulnerabilidad, ubicándonos ante una nueva y diferente realidad sanitaria, social y económica.

• Dar a la planificación emocional un lugar de jerarquía y preponderancia en la actividad diaria, de manera sistemática.
• Generar una convivencia lo más armónica posible seguramente nos ayudará a “sanitizar” el ambiente mental y sensible de la institución educativa.
• Rescatar juegos o actividades que complementen contenidos curriculares y aporten la energía viva que surge de la experiencia de los  propios  niños, permitiendo valorar en todas sus  dimensiones el tiempo vivido fuera de la institución educativa.

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LOS BERRINCHES

Si bien estos episodios se asocian a las edades más tempranas, lo cierto es que a medida que crecemos, los berrinches adquieren características diferentes en su manifestación. El niño mayor, o el adolescente no grita, no llora, no se tira al piso, pero expresa sus caprichos de otras maneras.

¿Qué es lo que generalmente desencadena el berrinche?

El “No” del adulto, sin lugar a duda es uno de los factores que más incide en la aparición de esas conductas.
Lo interesante resulta encontrar formas de actuación que eviten la aparición del berrinche, y que el “no” sea aceptado no con sumisión, pero si con docilidad y comprensión.

¿CÓMO DECIR NO SIN QUE SE NOTE?

• Mantener la calma.
• Prevenir explicando. 
• No decir “No” en primer término.
• Proponer “Vamos a reflexionar juntos”
• Preguntar. ¿Y a ti qué te parece?

Si nada de esto da resultado, y estamos seguros del bien que significa decir no.

• No tener miedo. Decir “No” y soportar las consecuencias...